校企合作達(dá)成，實(shí)訓(xùn)基地建立
作者： 文章來(lái)源： 發(fā)布時(shí)間：2020-06-15
2015年5月14日，公路與建筑工程系正式與阜新市公路工程集團(tuán)公司、阜蒙縣公路工程總公司建立了校企聯(lián)合辦學(xué)模式，既阜新高等專(zhuān)科學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，突出職業(yè)崗位需要，使學(xué)生經(jīng)受崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練，提高其技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)其綜合職業(yè)素質(zhì)。
“校企合作”是國(guó)際上職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，教育的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)和跨國(guó)化滲透特點(diǎn)越發(fā)凸現(xiàn)出來(lái)?？v觀國(guó)外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作辦學(xué)發(fā)展職業(yè)教育的典型模式，大致有以下幾種：德國(guó)“雙元制”模式，美國(guó)“合作教育”模式， 英國(guó)“工讀交替”模式等。概括起來(lái)主要呈現(xiàn)為三種不同的模式：1．以企業(yè)為主的模式。2．以學(xué)校為主的模式。3．以行業(yè)為主導(dǎo)的模式。在國(guó)內(nèi)，職業(yè)學(xué)校要想與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。目前在我國(guó)已通過(guò)“校企共建、校校聯(lián)建、引資援建、產(chǎn)業(yè)化輻射、訂單培養(yǎng)”等校企合作方式。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)日益凸顯，已形成當(dāng)今我國(guó)成人高校和職業(yè)院校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的特色和靈魂，也是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)賴(lài)以生存的根基。雖然我國(guó)近年來(lái)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與推進(jìn)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，尚處于起步階段，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還相對(duì)滯后。學(xué)校要緊跟市場(chǎng)需求，把握生產(chǎn)力發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及人才市場(chǎng)的新特點(diǎn)，使人才規(guī)格不斷適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展需要。參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)反饋情況，在企業(yè)和專(zhuān)家的協(xié)助下，構(gòu)建切實(shí)可行且富有本校特色的“職業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系”和“職業(yè)技能素質(zhì)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)”等內(nèi)容。對(duì)已有的校企合作的做法、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié)與探討研究，努力形成比較系統(tǒng)先進(jìn)的校企合作模式、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制的理論。增強(qiáng)全體教師的主動(dòng)性和緊迫感，拓展合作思路，將校企合作作為提升教師素質(zhì)的戰(zhàn)略，創(chuàng)新辦學(xué)思路，與企業(yè)建立全方位的緊密的合作關(guān)系。
學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，以各專(zhuān)業(yè)校企合作委員會(huì)為平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干參與課程改革，校企雙方按照人才需求設(shè)置課程。從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)一大批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，定期或不定期給學(xué)生授課、開(kāi)設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報(bào)告，把來(lái)自經(jīng)營(yíng)管理第一線(xiàn)的最新知識(shí)、最新技術(shù)、最新經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。企業(yè)為學(xué)校提供一大批校外實(shí)習(xí)基地，并由企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手、管理精英擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生。從而形成校企合作共建課堂、共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的機(jī)制。
校企共建實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，將豐富高職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地教育模式中，雙方的關(guān)系由松散變?yōu)榫o密，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，探索校企合作模式下，高職院校人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列教育教學(xué)改革，使校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)出成效、見(jiàn)特色，為提升教師的科研能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的基本能力、專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量與技能水平起到積極的推動(dòng)作用。通過(guò)與企業(yè)共同研究課題、研制開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)提供人才、技術(shù)與信息支持，以充分體現(xiàn)高職院校的社會(huì)服務(wù)功能。
校企共建實(shí)訓(xùn)基地使合作雙方互惠互利、合作共贏。學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)的全過(guò)程負(fù)責(zé)，為企業(yè)培養(yǎng)員工。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，無(wú)論對(duì)高職人才培養(yǎng)，還是對(duì)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，都將是一個(gè)“雙贏”的過(guò)程。
校企共建實(shí)訓(xùn)基地建成為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在企業(yè)中，企業(yè)在校園里的構(gòu)想。先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件、優(yōu)良的企業(yè)文化、科學(xué)的教育管理，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基本形成“校企一體化”的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)結(jié)合”，即學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，師傅與徒弟相結(jié)合。走出了一條“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)為途徑，培養(yǎng)面向企業(yè)一線(xiàn)需要的德才兼?zhèn)涞募寄苄蛯?zhuān)門(mén)人才”的辦學(xué)之路。