4月，我校以支部為單位在第一階段集中學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》和《關(guān)于貫徹落實(shí)<深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案>、開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)及對(duì)照<總體方案>進(jìn)行制度等文件清理工作的實(shí)施方案》（阜高專黨發(fā)[2021]4號(hào)）文件，觀看了教育部綜合改革司劉自成司長(zhǎng)全面解讀《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》培訓(xùn)視頻，要求每位教職員工撰寫1500字的學(xué)習(xí)心得。全校400余名教職員工撰寫了心得體會(huì)。
各支部全體成員參加研討活動(dòng)，同志們踴躍發(fā)言，談體會(huì)，談感想，提建議，建言獻(xiàn)策、暢所欲言。
財(cái)經(jīng)系通過學(xué)習(xí)交流，使廣大教師更加明確了教書育人方向，紛紛表示要堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)《方案》的精髓實(shí)質(zhì)，按照深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的總體要求、重點(diǎn)任務(wù)和實(shí)施辦法，把落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作為工作重心，結(jié)合工作實(shí)際，堅(jiān)持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力做好各項(xiàng)工作，堅(jiān)決克服重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等行為，更加注重促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，營造新背景新時(shí)期下的良好校園環(huán)境。
工程系通過學(xué)習(xí)交流，在教學(xué)過程中教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在授課過程要多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些“問題”學(xué)生的不良思緒反應(yīng)，及時(shí)和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，將可能出現(xiàn)的不良問題扼殺在萌芽階段，并將思政教育巧妙的融合到各門課程當(dāng)中，更好的引領(lǐng)學(xué)生樹立好的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生好的品格，真正的做到教書育人。
公建系黨支部對(duì)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中的背景、目標(biāo) 、重點(diǎn)任務(wù)作了詳細(xì)的學(xué)習(xí)。支部全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力做好各項(xiàng)工作，營造新背景新時(shí)期下的校園良好教育環(huán)境。
后勤黨支部學(xué)習(xí)方案中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行了細(xì)化和明確，不再是單純以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將德育作為第一要求，說明了我們就是要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就是要培養(yǎng)信念堅(jiān)定，價(jià)值正確的人。方案中還單獨(dú)設(shè)置了段落分別對(duì)學(xué)生的體育、美育、勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)進(jìn)行了說明，非常明確的要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，學(xué)生的核心素養(yǎng)、學(xué)生終生發(fā)展的關(guān)鍵因素都進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展方向的價(jià)值引領(lǐng)。
機(jī)關(guān)一黨支部通過學(xué)習(xí)交流，明確以立德樹人為主線，就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國育才使命，把落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為主線，貫穿于教育評(píng)價(jià)改革各項(xiàng)任務(wù)始終，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。以破“五唯”為導(dǎo)向，就是從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問題入手，緊扣破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，立足基本國情，堅(jiān)持積極、穩(wěn)慎、務(wù)實(shí)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，既大力破除不科學(xué)、不合理的教育評(píng)價(jià)做法和導(dǎo)向，又著力建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制。
機(jī)關(guān)二黨支部通過學(xué)習(xí)交流，應(yīng)完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。黨委要認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，履行好把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的職責(zé)，把思想政治工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線緊緊抓在手上，貫穿學(xué)校教育管理全過程，牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展理念，堅(jiān)決克服短視行為、功利化傾向。黨委和政府要完善定期研究教育工作機(jī)制，建立健全黨政主要負(fù)責(zé)同志深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校和年終述職必述教育工作等制度。
機(jī)關(guān)三黨支部通過學(xué)習(xí)交流，《方案》涉及問題很全，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，幾乎涉及了教育的各個(gè)層級(jí)、領(lǐng)域，可以說是下至幼兒園，上至博士導(dǎo)。因此我們要有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，對(duì)照自己的實(shí)際工作。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的基本問題就是改變過去那種任人、用人的傳統(tǒng)模式，結(jié)合實(shí)際實(shí)事求是的評(píng)價(jià)人才、任用人才。我們是高職院校，學(xué)習(xí)它就要突出我們的職業(yè)精神，職業(yè)特色，此外科研工作者擔(dān)當(dāng)著科研組織、考核、評(píng)價(jià)的重任，可以說與《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》關(guān)系較為密切。所以，我們就要結(jié)合實(shí)際工作，突出高職任人特色去領(lǐng)會(huì)、去運(yùn)用。
機(jī)械系黨支部全體教師通過學(xué)習(xí)交流，進(jìn)行深刻的反思與探討，每位老師都提出了很多深刻的想法，包括有的老師提出要大力提高校企合作機(jī)制，以企業(yè)為第二課堂，加大高職學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)間成本，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的密切關(guān)系；注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取多元化評(píng)價(jià)方式，注重過程性評(píng)價(jià)；建議將勞動(dòng)教育納入到職業(yè)教育學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)中；真正做到改革學(xué)校評(píng)價(jià)、立德樹人落實(shí)機(jī)制、改革教師評(píng)價(jià)等。
計(jì)信系黨支部全體教師通過學(xué)習(xí)交流，改革對(duì)今后的教育評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升、學(xué)校的科學(xué)發(fā)展具有意蘊(yùn)豐富的引領(lǐng)作用，作為教育者，一定要研讀《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其精髓實(shí)質(zhì)，按照深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的總體要求、重點(diǎn)任務(wù)和實(shí)施辦法，把落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作為工作重心，結(jié)合工作實(shí)際，堅(jiān)持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力做好各項(xiàng)工作，營造新背景新時(shí)期下的良好校園環(huán)境。
繼續(xù)教育黨支部全體教師通過學(xué)習(xí)交流，明確了破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的評(píng)價(jià)傾向，讓學(xué)校不再追求功利的、短視的辦學(xué)價(jià)值觀;
突破結(jié)果唯一，學(xué)生的成長(zhǎng)不但源自智力活動(dòng)，而且，更深層次的是取決于情感凝聚的熱切度和專注度，取決于意志力量的自控度和持久度，取決于語商表達(dá)的確切度和精彩度。沒有一個(gè)學(xué)生僅僅憑借著智商之高度，就能夠克服學(xué)習(xí)過程中的艱難險(xiǎn)阻、贏得貫穿過程始終的最后成就;楊國權(quán)由衷的說：希望新時(shí)代教學(xué)評(píng)價(jià)改革早日落地，生根發(fā)芽，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
農(nóng)牧系黨支部全體教師通過學(xué)習(xí)交流，對(duì)學(xué)習(xí)的成果評(píng)價(jià)的論述，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)多重努力的參與過程，學(xué)習(xí)成果由情商、智商等多因素的融入并決定，分?jǐn)?shù)只是多因素融合的一種結(jié)果。浮出水面的是可以看到的智商——分?jǐn)?shù)，然而潛存于水下的部分是不容易發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趯W(xué)生培養(yǎng)過程中經(jīng)?？吹揭恍W(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)，在企業(yè)工作崗位由于情商、表達(dá)等方面的能力也成就了個(gè)人事業(yè)。打破唯分?jǐn)?shù)，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)也有積極意義。
人文系黨支部全體教師通過學(xué)習(xí)交流，明確應(yīng)該把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的首要標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)育人作為評(píng)價(jià)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，把教書育人作為自己一生的職業(yè)追求。師德師風(fēng)確實(shí)應(yīng)作為評(píng)價(jià)教師的首要標(biāo)準(zhǔn)，只有身正才能為“范”。現(xiàn)在很多發(fā)生在校園中的敏感事件，追根溯源，是因?yàn)閹煹聨燂L(fēng)問題，教師缺乏良好的職業(yè)道德和過硬的思考品質(zhì)，既不能有效地完成教書育人的工作，也不能為學(xué)生起到良好的示范作用。師德師風(fēng)和教學(xué)能力都是評(píng)價(jià)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師的首要任務(wù)就是教書和育人，自己有良好的師德師風(fēng)才能完成育人的任務(wù)，自己具備較高的執(zhí)教水平和教學(xué)能力，才能勝任對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作。
師范系黨支部全體教師通過學(xué)習(xí)交流，把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),“立德樹人”至少包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即有德行、有才學(xué)、有根基、有格局。貫徹落實(shí)《總體方案》，要立足五大主體，全面反思、審視、調(diào)整、完善現(xiàn)行的各類評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)程序等，建立堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。堅(jiān)持學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。
體育部黨支部全體教師通過學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)體育課愛國主義教育，樹立為國爭(zhēng)光和甘于奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生不但身體通過體育課得到提高，心理上也要與愛國主義精神結(jié)合起來，加強(qiáng)體育課的健康心理教育，讓學(xué)生形成良好的健康人格。不要讓學(xué)生困死在課本里，只知道鍛煉身體，要讓學(xué)生走出去多參加社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)，不但自己可以鍛煉身體要讓跟多的人一起加入進(jìn)來，要學(xué)會(huì)組織體育鍛煉的能力，職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該具備更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
綜職系黨支部全體教師通過學(xué)習(xí)交流，每位老師對(duì)這些教育評(píng)價(jià)提出自己的看法和意見。主要針對(duì)將德技并修，產(chǎn)教融合校企合作，職業(yè)資格或職業(yè)技能等級(jí)證書獲取率、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行研討。
