為深化教學(xué)改革，推進(jìn)行動導(dǎo)向教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用，3月20日，綜職部全體教師在3號教學(xué)樓投影教室，聽取了張雅靜主任關(guān)于《基于工作過程的課程設(shè)計(jì)》講座。
這是張主任關(guān)于行動導(dǎo)向教學(xué)法在課堂教學(xué)應(yīng)用的專題講座，重點(diǎn)闡述了中職培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)能力即專業(yè)能力、社會能力和個人能力理論，講解了行動領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，為修訂2014年教學(xué)計(jì)劃提出了新的思路。講座結(jié)束后，老師們又觀摩了以行動導(dǎo)向教學(xué)法為貫穿的《餐巾折花》課程。
行動導(dǎo)向教學(xué)法是由一系列教學(xué)方法及技術(shù)組成的。以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標(biāo)，通過各種自主型的教學(xué)樣式和共同解決問題的教學(xué)樣式塑造學(xué)生認(rèn)知、社會、情感等方面的多維人格。在教學(xué)過程中，根據(jù)所采用教學(xué)技術(shù)的不同，教師教的形式也有所不同，但是總的來說，他們的活動更多地表現(xiàn)為隱性的；而學(xué)生學(xué)的活動則躍然眼前，表現(xiàn)為自主性的學(xué)習(xí)活動。在行動導(dǎo)向教學(xué)法中，知識的教學(xué)不僅僅表現(xiàn)為系統(tǒng)性的、單學(xué)科的，而且要求教師、學(xué)生運(yùn)用所掌握的各類知識來處理問題。
這次教學(xué)活動，旨在借鑒德國雙元制教育理念基礎(chǔ)上，在專業(yè)課堂上推廣行動導(dǎo)向教學(xué)法，樹立工作過程的職業(yè)能力觀念，以行動導(dǎo)向教學(xué)法為依托，通過示范課程，給老師課堂教學(xué)指出了新思路和新理念，有助于教師將行動導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，尋找切入點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)特色，從而提高教學(xué)水平。
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